یکشنبه 28 آبان 1396 در 23:22
23 3
یکشنبه 28 آبان 1396 در 23:22

چرایی و چگونگی تربیت انقلابی دانش آموزان

ملیحه ربیعی گورانسراب،  دانشجوی دکتری، فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه علامه طباطبائی

یکی از مسئولیت‌های مهم آموزش‌وپرورش، هدایت دانش آموزان به ساده زیستی است.

چرایی و چگونگی تربیت انقلابی دانش آموزان

 


چرایی و چگونگی تربیت انقلابی دانش آموزان


چکیده
     چگونه و بر اساس چه راهکارهایی می‌توان به تربیت انقلابی دانش‌آموزان پرداخت؟ در این مقاله با روش تحقیق کیفی و مطالعۀ کتابخانه‌ای، پس از بررسی و تحلیل عوامل پیروزی انقلاب اسلامی ایران، ابتدا مفهوم تربیت انقلابی و ضرورت چنین تربیتی، مطرح می‌شود و درنهایت راهکارهایی که ناظر به نحوۀ عملیاتی شدن جریان تربیت انقلابی دانش‎آموزان هستند، ارائه داده می‌شود. ازجمله راهکارهای پیشنهادی می‌توان به شروع تربیت انقلابی دانش‌آموزان از مقطع ابتدایی، ارائه محتوای مناسب در کتب درسی، پرورش اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان در برابر دشمنان، پرورش روحیۀ تعاون و وحدت طلبی، پرورش روحیۀ مبارزه و دفاع از سرزمین خود در برابر دشمنان، تشویق دانش‌آموزان به ساده زیستی، ارائه الگوی مناسب، بزرگداشت مناسبت‌های انقلابی، اشاره نمود. در جامعۀ امروزی که غرب درصدد تخریب بنیان‌های انقلاب اسلامی است، نظام آموزشی کشور می‌تواند با راهکارهای متناسب با جامعۀ امروزی، با تربیت انقلابی دانش‌آموزانی که آیندۀ کشور به دست آن‌ها ساخته خواهد شد، دژ محکمی را در برابر توطئه‌های دشمنان کشور ساخته و حفظ و بقای انقلاب اسلامی را تضمین نماید.
کلمات کلیدی: تربیت، انقلاب، تربیت انقلابی، راهکار

 

مقدمه
     انقلاب اسلامی ایران به‌عنوان یکی از شکوهمندترین انقلاب‌های دنیا همواره موردتوجه صاحب‌نظران تربیتی بوده است. انقلاب شکوهمند اسلامی در ایران باهدف بازسازی بنیادهای اساسی جامعه در راستای تربیت انسان الهی و برپایۀ جامعۀ دینی مبتنی بر معارف انسان‌ساز مکتب اسلام و با هدایت بنیان‌گذار کبیر جمهوری اسلامی ایران، حضرت امام خمینی(ره) که خود نمونۀ برجسته انسان تربیت‌شده در مکتب الهی و برخوردار از حیات طیبه بود، شکل گرفت (مبانی نظری سند تحول بنیادین جمهوری اسلامی ایران، 1390: 12). با توجه به اینکه ناتمام گذاشتن انقلاب یکی از مهم‌ترین آفت‌هایی است که انقلاب را به عقب برگردانده و بی‌ثمر می‌سازد، آنچه در جامعۀ امروز باگذشت 38 سال از انقلاب اسلامی ایران، جهت بقا و دوام این انقلاب شکوهمند لازم است، تربیت انقلابی کودکان، نوجوانان و جوانان کشور است. نظام آموزش‌وپرورش کشور در جهت راستای تحقق آرمان‌ها و اهداف سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش و پرورش انقلابی افراد، باید تربیت‌یافتگانی در تراز جمهوری اسلامی ایران پرورش دهد که از شایستگی‌ها و توانمندی‌های اعتقادی، انقلابی هماهنگ با نیازهای جامعه انقلابی برخوردار باشند؛ ازاین‌رو به دلیل اهمیت تربیت چنین افرادی، در این مقاله درصدد ارائه راهکارهایی برای تربیت انقلابی دانش‌آموزان هستیم.

تعریف تربیت انقلابی
     ضروری است قبل از ارائه تعریفی برای «تربیت انقلابی» دو واژۀ تربیت و انقلاب را به‌طور جداگانه تعریف نماییم:
مفهوم تربیت: برای واژۀ تربیت، تعاریف مختلفی ارائه‌شده است. در این مقاله ما مقصد داریم با مبنا قرار دادن سند تحول بنیادین، تعریف ارائه‌شده در خصوص تربیت در این سند را ارائه دهیم: تربیت عبارت است از «فرایند تعاملی زمینه‌ساز تکمیل و تعالی پیوسته هویت متربیان، به‌صورت یکپارچه و مبتنی بر نظام معیار اسلامی، به‌منظور هدایت ایشان در مسیر آماده شدن جهت تحقق آگاهانه و اختیاری مراتب حیات طیبه در همه ابعاد» (مبانی نظری سند تحول بنیادین جمهوری اسلامی ایران، 1390: 226)
مفهوم واژۀ انقلاب: واژۀ انقلاب ازنظر لغوی به معنای تغییر، برگشتگی و تبدیل است و از بعد سیاسی به معنای شورش عده‌ای برای واژگون کردن حکومت موجود و ایجاد حکومت نو هست (معین، 1376: 387). لازم به ذکر است منظور از انقلاب اسلامی ایران، انقلابی است که هدف تنها بیرون راندن شاه و جایگزین کردن دیگران نبود، بلکه هدف پیاده کردن احکام مقدس اسلام بود (محمدی، 1377).
با توجه به توضیح و تعریف دو واژۀ مذکور، می‌توان تربیت انقلابی را چنین تعریف نمود: «فرایند پرورش آگاهانه هویت انقلابی در متربیان به‌صورت یکپارچه و مبتنی بر آرمان‌های انقلاب اسلامی، به‌منظور حفظ و بقای نظام جمهوری اسلامی ایران، پاسداری از استقلال و آزادی کشور و مبارزه و دفاع از سرزمین خود در برابر ظلم و تجاوز استعمارگران و دشمنان داخلی و خارجی.»

ضرورت تربیت انقلابی دانش‌آموزان
     امام خمینی(ره) در فرمایش‌ها و وصایای خود خطاب به مردم ایران می‌فرمایند: «امروز بر ملت ایران خصوصاً و بر جمیع مسلمانان عموماً، واجب است که این امانت الهی (حکومت اسلامی) را که در ایران به‌طور رسمی اعلام‌شده، با تمام توان حفظ نموده و درراه ایجاد مقتضیات بقای آن و رفع موانع و مشکلات آن کوشش نمایند
(خمینی(ره)، 1387). امام خمینی(ره) در فرمایشی دیگر با تأکید بر تربیت صحیح و اسلامی دانش‌آموزان، می‌فرمایند: «باتربیت انسان، عالم اصلاح می‌شود. آن‌قدر که انسان غیر تربیت‌شده مضر است برای جوامع، هیچ شیطانی و هیچ حیوانی و هیچ موجودی آن‌قدر مضر نیست و آن‌قدر که انسان تربیت‌شده مفید است برای جوامع، هیچ ملائکه‌ای و هیچ موجودی آن‌قدر مفید نیست» (خمینی(ره)، 1387، ج 2: 260). با توجه به فرمایش‌های امام خمینی(ره)؛ بنیان‌گذار جمهوری اسلامی ایران می‌توان گفت، یکی از مهم‌ترین مقتضیات بقای انقلاب اسلامی ایران، تربیت انقلابی دانش‌آموزان توسط نظام آموزش‌وپرورشی است که رهبر انقلاب حضرت آیت‌ا... خامنه‌ای، آن را قاعدۀ نظام جمهوری اسلامی ایران به شمار می‌آورند که نقش قدرتمندانه‌ای در سعادت و شقاوت یک ملت دارد.

راهکارهای تربیت انقلابی دانش‌آموزان
     اکنون ضروری است پس از بررسی مفهوم تربیت انقلابی و ضرورت چنین تربیتی، راهکارهایی که منجر به تحقق تربیت انقلابی دانش‌آموزان کشور می‌شود را ارائه نمود. راهکارهای پیشنهادی عبارت‌اند از:
-    شروع تربیت انقلابی دانش‌آموزان از مقطع ابتدایی؛
     در دنیای امروز ضرورت و نقش دورۀ ابتدایی را نه‌تنها به‌طور اعم عامل توسعۀ مهارت‌ها و قابلیت‌های شناختی و آموزش و آماده کردن کودکان برای ورود به مقاطع بالای تحصیلی نمی‌دانند، بلکه به‌طور اخص عامل و پایۀ هرگونه تغییر و تحول بنیادین در عرصۀ رشد و توسعۀ اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و سیاسی می‌دانند. یافته‌های مطالعات مربوط به جامعه‌پذیری سیاسی حکایت از آن دارد که تمایلات و آمادگی‌های روانی لازم برای یادگیری سیاسی تا سنین 12 یا 13 سالگی به‌خوبی در افراد تثبیت می‌شود. بدین ترتیب مهم‌ترین جوانب شخصیت سیاسی در سال‌های اولیه به دست می‌آید و آنچه کودک در این سال‌های اولیه می‌آموزد، سالیان سال با او باقی می‌ماند و رفتار سیاسی آتی او را شکل می‌دهد (شارع پور،1394). درنتیجه ضروری است در این دوره نظام آموزش‌وپرورش کشور برنامه آموزشی و تربیتی خوب و مناسبی را برای تربیت انقلابی کودک در نظر بگیرد و امکانات صحیح و محیط سالم و بانشاطی را فراهم کند و این کار را به مراحل بعدی تحصیلی موکول ننماید چراکه نتایج نامطلوبی را برای کودکان و جامعه در پی خواهد داشت.

-    فراهم کردن امکان دیدار با رهبر برای دانش‌آموزان ابتدایی؛
     بدون شک دوران کودکی فشرده‌ترین و ماندگارترین دورۀ تربیت است. این دوره است که کودک چیزهای بسیاری را در خود درونی می‌کند بلکه فراتر از آن دوره‌ای است که بیش از هر مقطعی از زندگی در آن قابلیت انعطاف وجود دارد و مناسب‌ترین دوره برای یادگیری و شکل‌گیری شخصیت است. اگر نظام آموزشی بتواند با هماهنگی نهاد رهبری، امکان دیدار با رهبر را برای دانش‌آموزان در این سنین فراهم کند، با فراهم نمودن امکان ارتباط رودررو با مقام معظم رهبری و ایجاد فضای عاطفی مناسب، گام مهمی در راستای تکریم مقام ولایت‌فقیه، تکریم و پاسداری از آرمان‌های انقلاب اسلامی، اطاعت و احساس مسئولیت در برابر فرمان‌های ولایت‌فقیه و حکومت اسلامی، خواهد برداشت که نتایج ارزشمندی را برای آیندۀ کشور به دنبال دارد.

-    ارائه محتوای مناسب در کتاب‌های درسی؛
     کتاب‌های درسی حامل فرهنگ سیاسی جامعه هستند. درس‌هایی نظیر علوم اجتماعی، تاریخ و ادبیات و دین وزندگی، نزدیک‌ترین پیوند را با آموزش انقلابی و سیاسی دارند. محتوای این کتاب‌ها باید به‌گونه‌ای طراحی شوند تا دانش انقلابی و سیاسی دانش‌آموزان را افزایش داده و نوعی وفاداری ملی ایجاد نمایند و شناخت دانش‌آموزان از نهادها و فرایندهای سیاسی را افزایش داده، فرد را به امور سیاسی – اجتماعی علاقه‌مند کنند و آگاهی آن‌ها را از سران کفر و دشمنان کشور افزایش داده و روحیه مبارزه و دفاع از سرزمین خود را، در آن‌ها پرورش دهند.

 

-    پرورش اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان در برابر دشمنان؛
     خودباختگی در مقابل قدرت‌های حاکم و استعماری باعث منصرف شدن انقلابیون از راه خود می‌شود (طاهری، 1371). امام خمینی(ره) با تأکید بر اینکه، اساس همۀ شکست‌ها و پیروزی‌ها از خود آدم شروع می‌شود و باور انسان اساس تمام امور است، می‌فرمایند: «یک ملت وقتی باور داشته باشد که ما می‌توانیم در مقابل قدرت‌های بزرگ بایستیم، این باور اسباب این می‌شود که توانایی پیدا می‌کنند و در مقابل قدرت‌های بزرگ ایستادگی می‌کنند» (خمینی(ره)، 1387، ج 1: 222). از نگاه رهبر ازآنجاکه فلسفۀ وقوع انقلاب اسلامی در ایران احیای روحیۀ خودباوری و پیشرفت و رشد و نمو بوده است؛ لذا باید در این جهت به یک حرکت اجتماعی یا جنبش عمومی دست زد و تولید علم را به‌عنوان یک حرکت اجتماعی و فرهنگی مسلط در جامعه نهادینه نمود (عسگری، 1386: 138)؛ ازاین‌رو نظام آموزشی کشور موظف است با ارائه شناخت و اطلاعات دقیق از آداب‌ورسوم، فرهنگ، قابلیت‌ها، معادن، ذخایر، توانمندی‌های نظامی و توانایی‌های علمی دانشمندان و ...، از طریق کتب درسی، بازدیدهای علمی و شرکت دادن دانش‌آموزان در محافل علمی فضایی را در مدارس ایجاد کنند که دانش‌آموزان به کشور خود افتخار کنند و با اعتمادبه‌نفس بالایی جهت توسعه و پیشرفت کشور خود گام بردارند.

-    پرورش روحیۀ تعاون و وحدت طلبی؛
     یکی از عوامل مهم در حفظ و بقای انقلاب اسلامی همبستگی اجتماعی و وحدت افراد است. امام خمینی(ره) در وصایای خود بر این امر تأکید می‌کنند که تا روح تعاون و تعهد در جامعه برقرار باشد کشور عزیز از آسیب دهر مصون خواهد بود (خمینی، 1387: 90). امیل دورکیم نیز جامعه‌شناس بزرگ معتقد است جامعه از طریق همبستگی اجتماعی انسجام می‌یابد و در صورت خدشه‌دار شدن این همبستگی، بی‌هنجاری اجتماعی و متعاقب آن هنجارشکنی و غلبه بر نظم ایجاد می‌شود (اخضری، 1387). با توجه به اهمیت این موضوع اقدام مهمی که در مدارس باید صورت گیرد ایجاد روحیه تعاون و وحدت، آموزش کارگروهی و تعلق‌خاطر به گروه است. معلمان بایستی به دانش‌آموزان کمک کنند تا آن‌ها به‌طور طبیعی بر اساس دوستی‌هایی که بین آن‌ها وجود دارد گروه‌هایی را تشکیل دهند. گروه‌ها باید مجموعه‌ای از توانایی‌های گوناگون و ترکیبی از بچه‌های معاشرتی و درون‌گرا باشد. معلمان بایستی برای تشکیل گروه، قاعدۀ «ما یکی از اعضای جامعه هستیم» را به کاربندند و فضایی را در کلاس ایجاد کنند که دانش‌آموزان، اعضای گروه را مانند خانواده خود بدانند. در فعالیت‌های گروهی نکته مهم این است که برای انجام کار گروهی تک‌تک اعضای آن گروه نقش خاصی دارند که باید انجام دهند. معلمان بایستی فعالیت‌هایی را انتخاب کنند که جالب و موردعلاقه دانش‌آموزان باشد تا فعالیت‌های گروهی باانگیزه‌های درونی صورت ‌گیرد. معلمان باید به کودکان از دوران اولیه آموزش، کمک کردن به دیگران و تنها به فکر خود نبودن را تعلیم دهند. دانش‌آموزان ساعی و مستعد باید دست دانش‌آموزان ضعیف را بگیرند و مزه موفقیت را باهم بچشند و در همه اموری که در کلاس رخ می‌دهد باهم همکاری کنند. همکاری کردن می‌تواند به معنای دیدگاه دیگران را قبول کردن، جرأت بخشیدن و گذشتن از اشتباهات دیگران، فروتن بودن نیز باشد. با چنین روشی، روحیه تعاون و وحدت‌گرایی دانش‌آموزان رشد یافته و وقتی دانش‌آموزان وارد جامعه می‌شوند، در جامعه به دنبال منفعت فردی نخواهند بود و قوانین کشور را زیر پا نخواهند گذاشت.

-    پرورش روحیه مبارزه و دفاع از سرزمین خود در برابر دشمنان؛
     در بینش اسلامی اگر دزدی وارد خانه مسلمانی شود و قصد غارت اموالش را داشته باشد، بر آن مسلمان درگیری و مبارزه با این دزد جایز هست (وسایل الشیعه، ج 1: 93). خاک وطن و سرزمین آدمی نیز در حکم خانۀ آدمی است و اگر مورد تجاوز دشمن واقع شود بایستی مردم کشور، با اتحاد باهم برای دفاع از خاک سرزمین خود اقدام کنند. اطلاعات و آگاهی دربارۀ چگونگی شناسایی دشمنان کشور و مبارزه و دفاع از کشور در برابر این دشمنان، بایستی از طریق نهادهای مختلف ازجمله آموزش‌وپرورش ارائه شود. نظام آموزش‌وپرورش بایستی از مقطع ابتدایی، با استفاده از روش‌های مبتکرانه، روحیۀ وطن‌دوستی، احترام به پرچم کشور و آرمان‌های انقلاب را در دانش‌آموزان پرورش دهد. اقدام مهمی که در راستای تحقق این امر، چندین سال اخیر در نظام آموزشی کشور شاهد آن بودیم، اعزام دانش‎آموزان دبیرستانی به مناطق جنگی بوده است.

-    تشویق دانش‌آموزان به ساده زیستی؛
     تجمل‌گرایی، اسراف و مصرف کالاهای خارجی ازجمله عوامل مهم وابستگی و نیازمندی به کشورهای بیگانه است. یکی از مسئولیت‌های مهم آموزش‌وپرورش، هدایت دانش‎آموزان به ساده زیستی است. ازجمله اقداماتی که نظام آموزشی بایستی انجام دهد، گنجاندن محتوای مناسب در کتاب‌های درسی در خصوص موارد زیر است:
1-    ارائه شناخت در خصوص ذخایر زیرزمینی کشور؛
2-    ارائه آگاهی در خصوص نحوه استفاده مطلوب از ذخایر زیرزمینی؛
3-    جلوگیری از شیوع تجمل‌گرایی و عدم استفاده از کالاهای خارجی در مدارس؛
4-    تشویق دانش‌آموزان به استفاده از کالاهای ایرانی.

-    ارائه الگوی انقلابی؛
     مطالعه در اعمال کودکان، اظهارنظرها و طرز رفتار کودکان نشان می¬دهد که آن‌ها تا چه اندازه تحت تأثیر الگوها هستند. بدون تردید اگر افراد الگو و سرمشق، معتقد به افکار و اندیشه‌های انقلابی جمهوری اسلامی ایران باشند، افکار و رفتار آن‌ها در کودکان تأثیر خواهد گذاشت. پس از پدر و مادر، همسالان و دوستان، معلمان الگوی رفتار کودک هستند و با ورود به مدرسه، کودکان تحت تأثیر رفتار آنان قرار می‌گیرند. با در نظر گرفتن فرمودۀ پیامبر اکرم(ص): «اَلمَرءُ عَلی دینِ خَلیله و قَرینه؛ انسان پیرو راه و رسمی است که دوست و هم‌نشین او دارد» (وسایل الشیعه، ج 4: 207). نظام آموزشی کشور باید در کنار تربیت‌معلمانی معتقد به حکومت اسلامی، جهت عملیاتی کردن سفارش و وصیت بنیان‌گذار انقلاب، با اجرای فعالیت‌های فوق‌برنامه نظیر برپایی نماز جماعت توسط روحانیان، بازدید از مناطق جنگی، برگزاری مسابقات فرهنگی، شرکت در مراسم سخنرانی و مجالس قرآنی، با محوریت ایجاد انس و الفت با روحانیان برتر، شهیدان و جانبازان، الگوی نابی از فداکاری و ایثار درراه اسلام و وطن را به دانش‌آموزان ارائه دهد.

-    بزرگداشت مناسبت‌های مهم انقلاب اسلامی؛
     پس از پیروزی انقلاب اسلامی، به‌پاس بزرگداشت نعمت بزرگ حکومت اسلامی، در ایام دهۀ فجر، ساعت‌های خاصی برای اجرای برنامه‌های مختلفی نظیر اجرای نمایش، اجرای سرود، اجرای مقاله و سرود، در مدارس کشور، اختصاص داده‌شده است. برنامه‌ریزی و ایجاد تنوع در برنامه‌های هرسال، نظرسنجی از دانش‌آموزان جهت ارائه ایده‌های نو و بدیع برای اجرای متفاوت برنامه‌های دهۀ فجر، برگزاری مسابقه بین مدارس کشور و انتخاب بهترین برنامه اجراشده در دهۀ فجر، می‌تواند برنامه‌های اجرایی در دهۀ فجر را از حالت یکنواختی خارج کرده و اشتیاق، علاقه و آگاهی دانش‌آموزان را در خصوص مناسبت‌های انقلابی افزایش دهد.

نتیجه‌گیری
     نظام آموزش‌وپرورش کشور در راستای تحقق آرمان‌ها و اهداف سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش و پرورش انقلابی افراد، باید تربیت‌یافتگانی در تراز جمهوری اسلامی ایران پرورش دهد که از شایستگی‌ها و توانمندی‌های انقلابی هماهنگ با نیازهای جامعه انقلابی برخوردار باشند. در جامعه امروزی که غرب درصدد تخریب بنیان‌های انقلاب اسلامی است، ازآنجاکه آموزش عمومی به‌صورت یکپارچه برای همۀ دانش‌آموزان توسط نظام آموزش‌وپرورش هر کشور امکان‌پذیر است با این امتیاز مهم هر کشور می‌تواند دگرگونی‌های اساسی و موردنیاز خود را توسط نظام آموزشی خود ایجاد نماید. نظام آموزشی می‌تواند با راهکارهای متناسب با جامعه امروزی، باتربیت انقلابی دانش‌آموزانی که آینده کشور به دست آن‌ها ساخته خواهد شد، دژ محکمی را در برابر توطئه‌های دشمنان کشور ساخته و حفظ و بقای انقلاب اسلامی را تضمین نماید.

منابع:
-    شارع پور، محمود (1394)، جامعه‌شناسی آموزش‌وپرورش، تهران: انتشارات سمت.
-    محمدی، منوچهر (1377)، تحلیلی بر انقلاب اسلامی، تهران: انتشارات امیرکبیر.
-    طاهری، حبیب‌الله (1371)، انقلاب و ریشه‌ها، تهران: سازمان تبلیغات اسلامی
-    خمینی(ره)، روح‌الله (1387)، وصیت‌نامه سیاسی- الهی امام خمینی(ره)، تهران: انتشارات مؤسسۀ تنظیم و نشر آثار امام خمینی(ره).
-    --------------(1387)، آیین انقلاب اسلامی: گزیده‌ای از اندیشه و آرای امام خمینی(ره)، جلد 1 و 2، تهران: مؤسسۀ تنظیم و نشر آثار امام خمینی(ره).
-    عسگری، علی (1386)، آینده انقلاب، تهران: کانون اندیشه جوان.
-    مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران (1390)، تهران: دبیرخانۀ شورای‌عالی آموزش‌وپرورش، وزارتخانه آموزش‌وپرورش، شورای‌عالی انقلاب فرهنگی.
-    معین، محمد (1376)، فرهنگ معین، تهران: انتشارات امیرکبیر.

 

 

هشتمین مظلوم

هشتمین مظلوم

ماه صفر به پایان می‌رسد. شهادت امام هشتم در آخرین روز این ماه، پایان دو ماه سوگورای است. از آغاز محرم، سرشک غم باریده‌ایم، تا عاشورا، اربعین، بیست‌وهشتم صفر و سرانجام روز شهادت حضرت رضا(ع). اینک جهان تشیع در سوگ غریب خراسان است، والامردی که در راه آرمان و برای کسب خشنودی حضرت حق، شکیبا و استوار، رضای الهی را به جان پذیرفت و رهروان طریق توحید را تا رسیدن بر قله‌های شرف و وادی رستگاری رهنمون شد. هشتمین مظلوم، عصارۀ ایمان و هدف، آمیزه‌ای از دانش و تقوا، عبادت و بینش، مبارزه و پایداری و اراده و همت بود. او، هر چند در اوج عزت و جلال، اما اسیر ظلم مأمون بود؛ آن‌گونه که گاهی از خدایش، مرگ می‌طلبید. آه از آن انگور مسموم، که رضای آل محمد علیهم السلام را به رضوان برد! وای از آن زهر جفا که امام جواد را یتیم کرد!

درگذشت استاد محمد علی اعتضاد رضوی

درگذشت استاد محمد علی اعتضاد رضوی

انالله و انا الیه راجعون  بسم الله الرّحمن الرّحیم درگذشت شخصیت فرهیخته، مجرب، متدین، انقلابی، مخلص والگوی عرصه تعلیم و تربیت که عمر گرانسنگ خود را در راه تربیت نسل آینده ساز هزینه نمود. دست اندرکاران کانون مدارس اسلامی کشور را اندوهگین،متاسف و متاثر ساخت.   لازم است این درگذشت را به جامعه فرهنگیان بالاخص همکاران مدارس اسلامی کشور، بیت شریف آن مرحوم و کلیه بازماندگان تسلیت عرض کنیم و از خداوند سبحان برای روح آن بزرگوار علو درجات و برای خانواده محترم به ویژه فرزندان آن عزیز که همچنان در سنگر تعلیم و تربیت فعالیت می نمایند صبرجزیل و طول عمر مسئلت می نماییم. روحش شاد و یادش گرامی باد  کانون مدارس اسلامی کشور