طراحی نظام آموزشی پیش‌دبستان به شیوۀ بازی محور و بر مبنای گرایش‌ها و ویژگی‌های رشد کودک 6 ساله در مجتمع بانو امین

یک گروه مطالعاتی 7 نفره مأموریت شناسایی گرایش‌ها و ویژگی‌های رشد دانش‌آموزان و تعیین موضوعات مهم جهت تدوین بازی و فعالیت را عهده‌دار هستند.

 

اهداف برنامه:
تربیت دانش‌آموزان بر مبنای ویژگی‌های این گروه سنی و اهداف حداکثری مدنظر در طرح

چکیده طرح:
     با توجه به‌ضرورت تلفیق فعالیت‌های آموزشی و تربیتی جهت دستیابی به دانش‌آموز خروجی طراز جمهوری اسلامی ایران و توجه ویژه سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش به این امر، کار مطالعاتی بر روی طرح نظام آموزشی پیش‌دبستان از سال 1393 آغاز گردید که مبنای اصلی طرح حدیث پیامبر اکرم(ص) در خصوص تربیت اسلامی هست (7 سال اول فرزند امیر، 7 سال دوم مطیع و 7 سال سوم وزیر است)؛ لذا با نظر به اینکه دانش‌آموزان پیش‌دبستان در گروه سنی 7 سال اول هستند برنامه‌های این دوره سنی می‌بایست به‌گونه‌ای طراحی شود که حس پادشاهی و امیری را (در حوزه گرایش‌ها و تمایلات این رده سنی) در دانش‌آموز ارضا کند.

اعضای کارگروه طراحی نظام:
     یک گروه مطالعاتی 7 نفره مأموریت شناسایی گرایش‌ها و ویژگی‌های رشد دانش‌آموزان و تعیین موضوعات مهم جهت تدوین بازی و فعالیت را عهده‌دار هستند.

روش طراحی و اجرای کار:
     روش طراحی کار و اجرای کلاس به‌صورت بازی محور هست به‌گونه‌ای که تئوری بازی‌ها و شیوۀ بازی توسط اعضای کارگروه طراحی می‌شود و آموزش به‌صورت کاملاً غیرمستقیم و از طریق بازی صورت می‌گیرد و مربی یکی از هم‌بازی‌ها (دانش‌آموز) تلقی می‌شود و «بایدونباید» به‌هیچ‌وجه از سوی مربی مطرح نمی‌شود و مربی آموزش‌دهنده مستقیم نیست حتی در فعالیت‌هایی نظیر ساخت کاردستی، بلکه از طریق بازی و نقش، جریان کار و آموزش منتقل می‌شود.

روش طراحی بازی‌ها:
     بازی‌ها تلفیقی از فعالیت‌های حرکتی و فکری و مهارتی است که با توجه به اهداف حداکثری برخی قواعد حیات، دانش‌آموز در این گروه سنی می‌بایست با آن مواجه شود و جریان بازی باعث تقویت برخی مفاهیم نظیر درک محبت و مهربانی مادر، درک قدرت و حمایتگری و دانایی پدر، تجربه میل به همبازی داشتن، دریافت محبت به پیامبر اکرم(ص) به‌عنوان مهربان‌ترین پدربزرگ عالم، تجربه میل به کنجکاوی، تجربه میل به استقلال‌طلبی، میل به خوردن، میل به بازی کردن و ... می‌شود. 
     بازی‌ها به‌گونه‌ای خلاقانه طراحی می‌شوند که میل به انتخاب گری دانش‌آموز را فعال کرده و از طریق فرایندهای طراحی‌شده بی عارضه، با عارضه کم، با عارضه زیاد، منجر به تحریک و تقویت قدرت تفکر و تعقل در دانش‌آموزان می‌شود.