دستاورد پژوهش در سطح مدارس اسلامی شهر تهران به چاپ رسید

مدرسه مهم‌ترین کانون تعاملات فرهنگی، به‌ویژه پایگاهی محکم برای تعلیم و تربیت دینی است. ازآنجاکه خانواده‌های متعهد، امر خطیر تربیت دینی را در آغاز سن تحصیل به مدارس موردنظرشان می‌سپارند و در کنار نگاه مربیان به نوع تربیت فرزندانشان دقت نظر بیشتری دارند، حساسیت عملکرد هماهنگ بیش‌ازپیش آشکار می‌شود. قطعاً نگاه سلیقه‌ای و محدود در این راستا کارگشا نبوده و مورد تأیید هیچ کارشناس تربیت دینی هم نیست؛ بنابراین کانون مدارس اسلامی به‌عنوان مرکز جمع‌آوری مجموعه‌ای از فعالیت‌های اجرایی در مدارس، بر آن شد تا نمونه‌های موفق اجرایی را در اختیار همگان قرار دهد.

توضیح اینکه محورهای اساسی در تعلیم و تربیت دینی که بتوان از آن‌ها استفاده نمود و دانش‌آموزان مقاطع مختلف سنی را تحت پوشش نزدیک به هم قرارداد، طی یک فرایند مفصل پژوهشی از سطح مدارس عضو کانون جمع‌آوری و تدوین‌شده تا با دسته‌بندی محتوایی در اختیار مدارس علاقه‌مند گذاشته شود.

مهم‌ترین این عنوان‌ها عبارت‌اند از:

نماز

قرآن

اهل‌بیت(ع) و مهدویت

ولایت‌فقیه

استکبارستیزی

حجاب و عفاف

بدون شک این مهم، تنها با همراهی اولیای مدرسه و والدین محقق خواهد شد؛ چراکه وجود هر تفاوتی زمینۀ گرایش به نفاق را ایجاد کرده و مانع رویش صحیح اعتقادی می‌شود؛ بنابراین انتظار می‌رود در کنار روند اجرایی برای دانش‌آموزان، اولیای محترم و همکاران گرامی نیز با مطالعۀ این کتاب‌ها همراه شده و در ایجاد شرایط بهینه عمل به فرمان‌های الهی در سطح مدارس بکوشند.

با سپاس از مدارس مجتمع آموزشی امام صادق(ع)، مجتمع فرهنگی آموزشی بانو مجتهده امین، مجتمع آموزشی پیام غدیر، مجتمع آموزشی پسرانۀ تدبیر، مؤسسۀ فرهنگی و آموزشی پیام هدایت، مجتمع آموزشی ثامن‌الحجج(ع)، مؤسسۀ فرهنگی آموزشی تزکیه، جامعۀ تعلیمات اسلامی، دبیرستان دخترانۀ الغدیر، مدرسۀ راهنمایی و دبیرستان رضویه، راهنمایی پسرانۀ محبان الحسین، دبیرستان پسرانۀ احمدیه، دبیرستان شهید جهان‌آرا، مجتمع آموزشی حافظان وحی، مجتمع آموزشی فرهنگی حضرت عبدالعظیم (مدارس حکمت)، بنیاد فرهنگی رفاه، مجتمع آموزشی روزبه، مجتمع آموزشی دخترانۀ روشنگر، مجتمع رهپویان هدایت، مجتمع آموزشی و فرهنگی سبحان، مجتمع آموزشی ستوده، مجتمع آموزشی صلحا، مجتمع آموزشی طلوع، مدرسۀ راهنمایی علامه حلی (1) تهران، مجتمع آموزشی فرهنگ، مجتمع آموزشی کرامت، دبستان دخترانۀ حضرت معصومه(ع)، مدرسۀ راهنمایی دخترانۀ حضرت فاطمه(ع)، دبیرستان دخترانۀ حضرت زینب(س)، مجتمع فرهنگی آموزشی دخترانۀ مشکات، مجتمع آموزشی فرهنگی معلم، مجتمع آموزشی میرداماد و دبیرستان نیک‌انجام که با ارائۀ مستندات سال‌ها تلاش و کوشش خود در زمینه‌های یادشده، ما را برای تألیف کتاب‌های مذکور یاری نمودند.

شایان‌ذکر است مدارس برای تهیه کتاب‌ها می‌توانند از طریق نمابر (02122738421) درخواست خود را برای کانون مدارس اسلامی ارسال نمایند تا اقدام لازم معمول شود.

 

 چکیده ای از کتاب قرآن در آیینه مدارس

آیا ما با قرآن مانوسیم؟

انس با قرآن، متفاوت از هر گونه کار پژوهشی و مطالعاتی، وظیفه مهمی است که به شرط تحقق، ما را به سر منزل مقصود نزدیک می­کند و سبک زندگی فردی و اجتماعی را در سایه دستورات قرآن کریم رقم می­زند، آنچه که ما در درجه اول به عنوان یک مسلمان متعهّد به کتاب الهی و در درجه بعدی به عنوان مربیانی در حوزه تعلیم و تربیت دینی، بدان نیازمندیم؛ ایجاد و تقویت انس با قرآن کریم است که به یقین تنها از راه مجالست مداوم تأمین می­شود. اگر لحظه­ای از کریم غافل نمانیم، اثرات آن را در زندگی دریافت خواهیم کرد. هر انسانی به سهم خود می­تواند بهره خویش را ببرد و در اثر هم­نشینی با قرآن به کمال برسد.

در آغاز کتاب چهارم از مجموعه «در آیینه مدارس» که به موضوع فعالیت­های قرآنی در مدرسه می­پردازد، به گوشه­هایی از نامه در خور تأمل استاد قرآئتی که بدون شک عمر خوش را در راه تعلیم و تربیت قرآنی سپری کرده است، اشاره می­کنیم، شاید اندکی تأمل بیشتر، ما را با راه­یافتگان به مکتب قرآن همراه سازد.

• آیا می­دانید بعضی به خیال اینکه قرآن از فهم بشر بالاتر است و فهم آن مخصوص اهل بیت علیهم­السلام است از تدبر در آن می­ترسند. با اینکه خداوند دستور به تدبر داده است؟
• آیا می­دانید مهجوریت قرآن غافلانه نیست؛ زیرا در قرآن می­خوانیم در روز قیامت پیامبر(ص) می­فرماید: پروردگارا قوم من قرآن را مهجور گرفتند و نمی­فرماید قرآن نزد قوم من مهجور بود و مهجور گرفتن با توجه و عمد است؟ (و قال الرسول یا رب ان قومی اتخذو هذا القران مهجورا)
• آیا می­دانید بعضی نمی­توانند قرآن بخوانند؟ بعضی به غلط می­خوانند و بعضی که می­توانند درست بخوانند، نمی­خوانند. بعضی تدبـر نمی­کنند و بعضی به آن عمل نمی­کنند، بعضی قرآن را محور کار خود نمی­دانند و در درس و سخنرانی و نوشته به قرآن اولویت نمی­دهند بعضی قرآن را تنها برای مهریه عروس، بالای سر مسافر، سوگند یاد کردن، استخاره و امثال آن می­خواهند.
• آیا می­دانید به ما دستور داده­اند که هر گاه فتنه­های زیاد مانند پاره­هایی از شب تار به شما روی آورد به قرآن پناه ببرید؟ (فاذا الستُ علیکم الفتن کقطع الیل المظلم فعلیکم بالقرآن فانه شافع مشفع)
• آیا می­دانید آن مقدار که در متون آموزش و پرورش و دانشگاه، کلمات عربی را تزریق می­کنند کارساز نیست و فارغ­التحصیلان ما نمی­توانند اکثراً یک صفحه قرآن را بی­غلط بخوانند؟
• آیا می­دانید مثال ما مثال بیماری است که به جای مصرف دارو مشغول چیدن و تنظیم انواع قرص­هاست؟

مباحثه

طرح سوالات انگیزشی و سعی دریافتن پاسخ صحیح برای ایجاد تمرکز بیشتر، بهانه این بخش است و ضمناً می­تواند به عنوان خوراک گفتگو با دانش­آموزان به شرط وجود فضای مناسب مورد استفاده قرار گیرد.

آیه و نشانه

این بخش به کلام رحمانی پیامبر اسلام صلی ا... علیه و آله و سلم نگاهی هرچند گذرا و کلیدی دارد.

خلاقانه

این قسمت با استفاده از دریافت­های جمع­آوری شده از سطح مدارس و پیشنهادات جدید و قائل اجرا طراحی شده و سعی می­کند تا در مسیر استفاده از روش­های درست پیشنهاداتی داشته باشد.

چراغ راه

این قسمت از کتاب، با عنایت به راهگشا بودن دیدگاه حضرت امام­(ره) و مقام معظم رهبری، تدوین شده است و می­تواند چراغ راه مربیان محترم باشد.

نقطه... سرخط

طرح یک نگاه ذوقی برای توجه عمیق­تر به بحث نماز در مدراس، موضوع این بخش و تمرینی برای تولید محتوای مورد نیاز برنامه­ها خواهد بود.

خاطره سفید

گلچین کوتاه و محدودی از جایگاه نماز در منظر هشت شهید بزرگوار دفاع مقدس، محتوای این قسمت را شامل می­شود. بدیهی است مرور بر خاطرات وارده، انگیزه، دقت و تأمل در موضوع را بیشتر می­کند.

تجربه در مدرسه

آخرین بخـش هم به نقل تجارب مـفید در سطح مدارس منتخب پرداخته اسـت و ضـمن اطلاع­رسانی همگانی می­تواند در تعامل بین مدرسه­ای مفید باشد.

با توجه به حجم کار و ارائه متنوع فعالیت­های فرهنگی در سطح مدارس، مسلم است که این اشاره تنها پیشنهادی به همکاران گرامی می­باشد و طبیعتاً با وجود توانمندی­های بسیار امیدواریم به لطف الهی، هر شش کتاب این مجموعه فتح­بابی برای گام برداشتن در طریق مقصود باشد.